杨卫-浙江大学校长

2010-05-30 09:33:32 作者：maigooorg 来源：MAIGOO大学科研教育名人研究院 浏览次数：0 网友评论 0 条

杨卫—浙江大学-浙江大学校长介绍

人物小结:毕业于西北工业大学，获清华大学获硕士学位，美国布朗大学获博士学位，中国科协常委，中国力学学会副理事长，力学学报主编

杨卫简介:

固体力学专家。男，1954年生于北京市，教授，博士，博士生导师。1976年毕业于西北工业大学，1981年在清华大学获硕士学位，1985年在美国布朗大学获博士学位。1989年起担任清华大学教授，1997年起担任清华大学工程力学系主任，1999年起担任教育部特聘教授。从事断裂力学、细观与纳米力学、力电耦合失效等领域的研究，2003年当选为中国科学院院士。2006年8月起任浙江大学校长。

研究方向：宏微观破坏力学、结构完整性评价、材料的增强与增韧、航天器研制。
主要职务：中国科协常委，中国力学学会副理事长，力学学报主编。并担任IUTAM（国际理论与应用力学联合会）理事、微纳米力学工作委员会主席，亚太断裂学会主席。担任国家自然科学基金会数理学部咨询委员会委员，国家自然科学基金委重大研究计划“空天飞行器的若干基础问题研究”秘书组组长，总装备部卫星技术专业组专家。

简历
    1969年01月至1973年08月在陕西省延川县冯家坪公社聂家坪大队插队。
    1973年09月至1976年12月于西北工业大学材料与热加工系学习。
    1976年12月至1978年05月在江西省上饶地区景波机械厂担任工艺员。
    1978年05月至2004年08月先后在清华大学机械工程系、工程力学系任教，
    1997年00月至2004年04月任清华大学工程力学系主任，
    2004年04月至2004年08月担任清华大学航天航空学院常务副院长。
    2004年00月至2006年00月任清华大学校学术委员会主任。
    2004年09月至2006年07月担任国务院学位委员会办公室主任，教育部学位管理与研究生教育司司长
    2006年8月起担任浙江大学校长。
    1989年12月晋升教授。
    1999至2004年任教育部长江学者特聘教授。
    2003年当选为中国科学院院士。

研究领域

从事断裂力学、细观与纳米力学、力电耦合失效等领域的研究。在断裂力学研究中，得到准三维裂纹尖端场的解析解，证明界面裂纹扩展可超越下瑞利波，激发了超高速界面断裂的研究。在细观与纳米力学研究中提出细观塑性理论。发展了连续介质力学与分子动力学之间的跨层次算法，模拟了从裂尖发射的原子点阵位错运行并转变为连续介质位错群。提出准解理断裂理论，解释了裂纹钝化后再出现解理的现象。提出电致断裂的非线性力学机理模型、畴变增韧模型和畴变电致疲劳模型，可以计算电场循环的裂纹扩展量，提出电致质流失稳模型。

20多年前，杨卫的人生理想是成为一名顶尖的力学家，理想几乎实现——49 岁时，他当选中科院院士；1年后，他的人生轨迹发生改变，“做官了”——调任教育部成立不久的学位管理与研究生教育司司长 ；2006年8月，他“空降”千里之外，出任浙江大学校长。

随着高等教育的日益普及，大学和高等教育制度改革成为最热点的社会话题，其中的问题和弊端正经受着来自社会各方力量的关注和批判。

大学校长的角色变得尴尬起来。在相对封闭的环境里，一个象牙之塔里的学者，一个由上级任命的官员，原来主要对上边负责，如今却要面对社会的问责，并且，随着传媒的日益发达，高校里的知识分子也越发强调自己的独立立场，借助公共平台，批评现行制度和高校管理体制。

“做校长确实很累，一大摊子，千头万绪。”他摸着患面瘫的半边脸——十几个小时飞行，旅途劳累，感染了病毒。夹在大小会议间隙的这次采访，紧张得如同打仗一般。办公室里摆着一张精神奕奕的照片。“变化大吧，是一年前刚来时拍的。”秘书私下说着。

他说，他当过校长，做过市长，现在是部长，但还是干校长这个工作，最有意思。一个大学校长，几十年，甚至100年之后，还会有人去评价。

重点学科突飞猛进，内部联合没有进展

杨卫要面对的，是一个庞大的摊子——1998年四校合并以来，浙江大学拥有5个校区，在校生人数多达几万。幸运的是，在广受质疑的中国高校“合并运动”中，它是个拿得出来的正面“典型”——合并之后，处于上升趋势，无论报考学生质量、科研经费，还是全国重点学科评选。

2006年8月一上任，新校长抛出了浙大是“江南名校之首”的概念，尔后在一个小型场合，又谈到更雄心勃勃的目标——浙大要追求更卓越。两番言论，让浙大的师生兴奋不已。

新官的“三把火”，他绝口不提。他表示认同前任校长定下的目标——一个是冲进一流大学的10年时间表，另一个是把浙大办成“综合性、研究性和创新性的大学”。

“首要的，是让不同学科在同一平台上竞争。我们的目标是建立高水平的综合性大学，在人文、社科、理、工、农、医这些大类里，最起码要有一个或多个拳头学科。”杨卫说。

从学科排名上来评价，综合效应已经很显著，“之前相对弱一些的如医科、文科和理科，这几年发展得比较快。在刚刚结束的全国重点学科评选中，浙大由过去的24个到现在的48个，翻了一倍。”

然而，在多数人的理解中，更能直接体现四校合并之意义的，是跨学科融合的成果。

除教育部、科技部牵头的自上而下的少数大项目外，杨卫所希望的“内部自发联合”，并没有实质性进展。浙大早些年设立了种子基金以鼓励跨学科研究，杨卫很坦率地说，“做得不好，有的甚至是‘假联合’。说实话，两个学院能一起做点事，已经很不容易了。”

杨卫的言谈中鲜见人文思想、大学精神这些抽象概念。他更倾向于用数据量度学校的现状，用指标构筑未来。他构想中的另一个目标——浙大要成为中国金字塔尖的研究型大学，也是由各项指标构筑而成。“希望浙大能有一批学科成为世界知名、进而一流的学科。在总研究经费上，经过购买力修正之后，浙大的目标是要进入世界前百位。”

这1年间，浙大很有些资本可以骄傲——“在高水平论文的发表、国家自然科学基金获批和国家专利获批的数目方面，我们暂时都领先了。”9月底公布的国家自然科学基金项目评审，浙大获批准的项目再超北大、清华和上海交大。在国家重点基础研究发展计划(973计划)、国家三大科学奖项等领域，浙大都取得了不错的成绩。

不少浙大师生认为，新校长在这方面功不可没。“他有教育部的背景，人脉深广，能为学校争取到更多国家和中央一级的支持。”浙大一位博士说，跟清华、北大相比，浙大长期以来就吃亏在“天高皇帝远”。“说穿了，大学之间PK主要就是经费，有了钱才能吸引到人才，才能搞研究项目。”

然而，在杨卫看来，这些属于竞争性的资源还远远满足不了浙大的胃口。

在中国，教育经费是要兼顾公平的一种稀缺资源，这块蛋糕的越来越大的比例切给了基础教育，大学能从哪里再分得一杯羹呢？

“现在，国家所属的研究所、研究院有稳定的研究事业费来源，而大学没有。国家每年拨到大学的费用是按学生数，生均六七千，基本不变。这对一所研究型大学来说，远远不够。”“部分人的观点是，国家需求方面的研究项目应由国家的研究院所来完成，高校则做一些自由探索性的研究。”

二战期间，美国总统罗斯福曾委托官员V·布什做了一项“政府如何推动科学发展”的研究，其内容摘要后以《科学：没有止境的前沿》为题在《科学》杂志刊登。战后，《布什报告》深刻影响了美国的国家政策和科技发展。

“它提出了一个重要观点——相比研究中心，国家如把更多经费投入到高水平的大学，会有一箭双雕的效果，既出成果，又培养了人才。”

浙江大学校长、中国科学院院士杨卫说，作为参加到浙江大学这一大家庭的一个新兵，我首先的任务是向大家学习。他在讲话中强调，浙江大学具有全国高校中最大的物理发展空间，她在985工程层次的38所大学中覆盖了最大的区域GDP体量，她在全国少有的数所文、理、工、农、医综合性大学中具有最好的学科融合度，她二十余年来一直站我国高等教育改革开放的第一线，她具有最精致的中华文明传统，她位于经济体制发展最彻底、市场发育最成熟、社会富有程度最高的浙江省。作为新一任校长，我没有理由不紧紧地抓住这一历史机遇，在教育部和省委省政府的领导下，坚决贯彻党委领导下的校长负责制，处理好发展、改革与稳定的关系，与浙江大学的全体领导、老师、学生和校友们一起，追求浙江大学的教育创新与学术卓越，使之成为群贤毕至、人才荟萃之地。在天时、地利的优势下，我们要以人和为主攻方向，进一步培育学术氛围、凝炼学科方向、升华学术队伍，展开浙江大学的发展宏图，为实现“建设世界一流大学”的伟大目标而奋斗。

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